诗歌我会的本领创编(带诗句的学本领作文四百字)

1.带诗句的学本领作文四百字

学一项本领“功夫不负有心人!”经过不懈努力,终于掌握了蛙泳技巧,可以在水中自由自在地游了!唉——原来虽然知道个一知半解的,可那点皮毛功夫怎么能在水中玩耍呢?再说现在全忘了!今年妈妈特意又为我报了个游泳班,付出了呛无数口水代价,才如愿意偿.前两天学习的是“飘”,顾名思义,就是漂浮在水面上.由于有一点“功底”,在记住要领“手臂向前伸直,腿伸直,全身放松”后,我很快就学会了.可既不会游,也不会换气,只能在水面上老老实实地呆着,不一会儿我就厌烦了.我只能用“疯狂”地练习来抵消.一次,我竟一不留神,顺着水波飘到水深一米七的地方,开始我还混然不知,可后来闲憋得慌想站起来喘口气,没想到脚不着地!我还没反应过来就喝了两口水,好不容易扑腾上来,又呛了一口水,幸好离岸边不远,我慢慢向岸边努力去游,啊!总算扶到了岸,慢慢挪到一米二深的地方.直到现在想起这件事还心有余悸!之后学习的是用脚蹬水,这是蛙泳中很重要的一步.游泳教练并没有让我们直接下水,而是反复练习“伸腿、勾脚、蹬水……”一系列的动作.第二天大腿酸得连走路也一腐一拐的,可只有“吃得苦中苦”,才能“方为人上人”,这点困难算什么!由于练得很刻苦,下水后没费什么劲儿就可以游了,在妈妈的指导下,我又提前学会了用手扒水,接下来是向换气发起冲击的时候了!又过了两天,开始学习用手扒水.我已经学会了,便暗暗思索怎样自学换气.打好了心中的小算盘,我开始练习换气. 这次我可不那么幸运,练习换气时,刚一仰头,就会下沉,好不容易不沉了,又总是呛水.没办法,只能等教练教标准的动作了!在我会游泳之后,体会到换气并不向我最初想像的那么难:这时只需要头昂起,手在向下一扒就可以了!经过两二三天的练习,一开始只能换三四口气,游五、六米的我,如今已经可以换七、八口气,游十几米啦!更令我心花怒放的是我可以在水深达两米的深炎区自由活动了!真有些喜不自禁!俗话说的好:“好铁也需勤擦试!”若想游得更好,我也要抽时间多多练习才行。

2.你想拥有什么样的本领或超凡的能力、请以加入我会什么什么题编一个

假如我是一个万能人 同学们,如果有一天,你能变成一个万能人,你会干什么呢?你也许会欣喜若狂地变出各种各样好吃的:辣条、冰棒、怪味豆。

让各种美味停留嘴中;你也许会迫不及待的去买早已瞄准的玩具:小汽车、洋娃娃。

在家里享用不尽;也许你还会神气活现地穿着时髦漂亮的新衣服蹦来蹦去,骄傲地昂首阔步在街头。

如果你这样想,那就太平庸了!美食只能暂时满足味觉;时髦的衣服只能满足一时的虚荣心;玩具汽车更不用说,快乐就像过眼云烟,瞬间即逝! 假如我是一个万能人,我会在病人因身患癌症,熬受各种痛苦的时候变成一位医术高超的医生,还病人一个健康的身体,我还要让癌症在世界上从此消失;假如我是一个万能人,我会在小悦悦被车碾压后第一时间打120,送她去医院,我还会给她爸妈打电话,让他们好好照顾小悦悦,从此健康快乐的成长;假如我是一个万能人,我会在汽车拥堵时立刻变成一位交警,疏散交通,让汽车在道路上有序进行。 假如。

太多的假如,总之,假如我是一个万能人。

我会在人们需要帮助时第一时间出现并给予帮助。让这个世界上没有疾病和痛苦,只有欢乐和幸福。

创编,我会,本领,诗歌

3.红领巾心向党,幸福手拉手的诗歌

红领巾心向党

红领巾,胸前飘,

心中自豪,油然生。

先辈们,为祖国,

抛头颅,洒热血,

换来今天的好生活。

红领巾,胸前飘,

心中自豪,油然生。

同学们,为祖国,

勤学习,求上进,

共同把党来报效!来报效!

红领巾心向党

少先队员真光荣,

胸前佩戴红领巾。

党的话语记心中,

勤奋学习求上进。

团结友爱品德优,

强健体魄成栋梁。

红领巾,心向党,

天天向上好儿童。

红领巾心向党

我是少先队员,我热爱红领巾。

鲜艳的红领巾,是国旗的一角,

是少先队的标志,是革命先烈的血。

是我们少先队的榜样。

我是少先队员,我热爱红领巾。

庄严宣誓记心中,认真学习要用功。

文明礼貌品德高,勤俭节约讲传统。

我是少先队员,我热爱红领巾。

我们热爱祖国,理想远大。

我们勤奋学习,追求上进。

我是少先队员,我热爱红领巾。

我们品德优良,团结友爱。

我们体魄强健,活泼开朗。

我爱红领巾!我爱少先队!

4.小学生我能行我展示的诗歌

1、学习《爱劳动,讲卫生的诗歌》

你拍一,我拍一,荣辱观是好条理.

你拍二,我拍二,热爱祖国学本领.

你拍三,我拍三,勤学好问知识强.

你拍四,我拍四,辛勤劳动不怕苦.

你拍五,我拍五,团结互助好朋友.

你拍六,我拍六,诚实守信好做人.

你拍七,我拍七,艰苦奋斗我能行.

你拍八,我拍八,八荣八耻要牢记!

2、《红色的五月》

红色的五月

大地披上青纱

劳动者的节日里

开出艳丽的花

朝阳喷薄而出

绣出满天云霞

美好的时代

强盛的国家

前进的号角擂响

劲风吹来理想出发

红色的五月

劳动者的节日

每一滴汗水流淌

洒一路芬芳给你

每一次艰辛脚步

踏出一路精彩给你

每一声亲切问候

说出真挚心声给你

每一天的不懈努力

创造出辉煌成功给你

每一年的奋斗前行

绘就出壮丽人生给你

猎猎飘飞的战旗

诠释着闪光的真理

劳动最光荣

劳动者最美丽

美好的时代

到处都留下劳动者的足迹

强盛的国家

到处都有劳动者创造的奇迹

红色的五月

激情在炽热燃烧

红色的五月

喜悦的人们在欢笑

城市的高楼大厦

每一砖每一瓦都是劳动者的创造

乡村阡陌农田

每一抹绿色每一片金黄都是劳动者的素描

凝视中的天空寰宇

每一片云每一缕阳光都会令劳动者自豪

俯视着脚下苍茫大地

每一炉钢每一台机器的诞生都是劳动者的骄傲

五月的阳光照耀

红色的旗帜飘扬

鲜花妖娆绿树环绕

嘹亮的歌声飘荡

劳动者用壮美的豪情

让大地铺满芬芳

劳动者用美丽的心灵

使天地溢满馨香

劳动者用勤劳的双手

弹奏出动人的乐章

3、《爱劳动》

小女孩,

爱劳动,

劳动就是最光荣,

快乐在心中。

会劳动,

大有用,

将来是龙还是虫,

看你小时劳动不劳动。

5.小班诗歌《谁的本领大》教案

教学目标: 1. 分角色朗读课文。

2. 学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

3. 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。 教学重点、难点: 分角色朗读课文,感受人物特点。

领悟文章阐明的道理。 第一课时 一.导入故事,据题揭疑。

1. 贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。 2. 你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗? 3. 那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。

《板书:谁的本领大》读题 4. 小朋友,读了这个课题,你有什么疑问? [风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。

] 二.初读故事,整体感知。 1. 带着这些问题,读读课文。

要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。 2. 同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

3. 检查学生是否把课文读通顺。 (1) 出示生词卡片。

自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读 (2) 逐段指读课文,师生共同正音。 4. 学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些? 5. 检查学生整体感知课文的情况。

(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。) 6. 学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

[扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。] 三.自主识字,发展能力。

1. 出示生字,并认读组词。 2. 你觉得哪些字最难写?怎样写好看? 根据学生的回答师总结范写。

强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。 挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。 学生在书上描红,边描边记。

3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。] 第二课时 一.复习明标 1. 开火车读生字词。

2. 完成填空: 课文讲了------和------比本领的事。他们共比了-----次,第---段到第----段写的是他们第一次比本领,第---段到第-----段写的是他们第二次比本领。

3.明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。 [帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。

] 二.精读课文 1. 学习第一次比赛(1——3) (1) 多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。

太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。” (2) 风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。

交流。 * “那还不容易!” 是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

* “呼呼”地吹起来 从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。 结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

X多媒体展示第二段内容,你看明白了什么? 能用“我觉得风……”说几句吗? 指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗? 继续交流。 * “看我的吧。”

从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。 * “便发出强烈的光。”

谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。 结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

X多媒体展示第三段内容。 觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。

(3)分角色朗读1——3自然段。 [基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。

如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。

表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。] 2. 学习第2次比赛(4——8) 过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢? (估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输") [引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验.] (1) 圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的? 交流品读: ﹡太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。

﹡太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。 ﹡于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。

为什么说是“又“?”做一做这个动作。 ﹡这时,风“呼呼”地吹了起来。

谁来学学这不认输的风?演一演。 (2) 想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢? 交流 ﹡“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!” 引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎。

诗歌我会的本领创编

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